31-messages pour les compétitions.htm Messages pour Les Compétitions   COMPÉTITIONS D'ATHLÉTISME 1959   Derrière les apparences que l'œil physique peut voir, il y a une réalité beaucoup plus concrète et durable. C'est dans cette réalité que je suis avec vous aujourd'hui et le serai pendant toute la saison d'athlétisme. La force, le pouvoir, la lumière et la conscience seront constamment avec vous pour donner à chacun selon sa réceptivité, le succès dans son entreprise et le progrès qui résulte de tout effort sincère. 19 juillet 1959   COMPÉTITIONS DE GYMNASTIQUE 1959   Ce que je vous ai dit lors de l'ouverture des compétitions d'athlétisme s'applique également

44-18 février 1973.htm Le 18 février 1973   B. lit à Mère la lettre d'un professeur qui exprime le désir "de sortir de cette agitation et de quitter l'École pour cette année". Puis on explique à Mère les circonstances ayant motivé cette décision.)   Alors, moi, je ne comprends rien à toutes ces choses. C'est pour moi... Qu'est-ce que A. a à dire là-dessus?   A.  —  Je ne sais pas que, te dire, Mère.   Justement, dis-moi : quel effet ça te fait ? Moi, j'ai l'impression qu'un esprit de confusion est entré à l'école et est en train de faire un... Ils veulent dire la même chose et ils emploient des termes différents, et alors les termes s'entrechoquent. Moi, je sais qu'ils on

04-l'éducation vitale.htm L'éducation Vitale   De toutes les éducations, l'éducation vitale est peut-être la plus importante, la plus indispensable. Pourtant elle est rarement entreprise et poursuivie avec discernement et méthode. Il y a à cela plusieurs raisons, dont la première est que la pensée humaine est dans une grande confusion en ce qui concerne ce sujet spécial ; la seconde, que l'entreprise est très difficile et que pour y réussir, il faut une endurance, une persistance sans limite et une volonté qu'aucun insuccès ne peut fléchir. En effet, dans la nature humaine, le vital est un tyran despotique et exigeant. De plus, comme il est le détenteur du pouvoir, de l'éner

42-26 février 1973.htm Le 18 février 1973   A.  —  Ce soir, je vais te lire une lettre de X. Elle nous a donné une lettre à propos de sa classe. Tu sais que depuis cette année elle travaille avec des petits enfants.   Oh!   A.  —  Alors voilà ce qu'elle écrit : "Nous voudrions pouvoir donner à chaque enfant la possibilité d'un développement intégral et surtout conserver la spontanéité dans l'envie d'apprendre." (Suite de la lettre relative aux jeux proposés aux enfants, au matériel préparé et aux différentes activités de groupe. La lettre continue :) "Mais comme toutes les tendances des enfants sont mises en jeu dès qu'on leur offre un cadre suffisamment libre, nous ren

VI   CONVERSATIONS   Le 5 avril 1967   (Mère écrit une note.) C'est une réponse à une question. Tu es au courant de ce que j'ai dit aux professeurs de l'école?... On m'a posé une autre question. C'est le début de ma réponse : "C'est la division entre "vie ordinaire" et "vie spirituelle" qui est une antiquité périmée." Tu as lu sa question ? Répète-moi la question.   "Nous avons discuté de l'avenir. Il m'a semblé que presque tous les professeurs étaient inquiets de faire quelque chose pour que les enfants deviennent plus conscients de pourquoi ils sont ici. À ce point, j'ai dit qu'à mon avis, de parler de choses spirituelles aux enfants, a

09-aux élèves petits ou grands.htm Aux Elèves Petits ou Grands   Il y a, dans l'histoire de la terre, des moments de transition où les choses qui ont été pendant des millénaires doivent céder la place à celles qui sont sur le point de paraître. A ces moments-là se produit une concentration spéciale de la conscience universelle, on pourrait presque parler d'une intensification de son effort, qui varie suivant le genre de progrès à faire, la qualité de la transformation à accomplir. Or, nous sommes précisément à un de ces tournants de l'histoire universelle ; et de même que la nature a déjà créé sur terre un être mental, l'homme, de même c'est dans cette mentalité que l'action se concentre

16-le centre international d'éducation sri aurobindo.htm Deuxième Partie   MESSAGES, LETTRES ET CONVERSATIONS     LE CENTRE INTERNATIONAL D'éducation SRI AUROBINDO   Au cours des années 20 et des années 30, la Mère, en matière d'éducation, se limitait à instruire quelques personnes en français et à donner des conseils d'ordre général pour d'autres études. À cette époque, les enfants n'étaient pas autorisés à vivre à l'Ashram. Au début des années 40, nombre de familles furent admises à l'Ashram, et l'on commença l'instruction pour les enfants. Le 2 décembre 1943, la Mère ouvrit une école pour une vingtaine d'enfants. Elle était elle-même un des professeurs. Le nombre de

Notre Couverture et notre Drapeau   Le drapeau qui paraît sur la couverture de notre Bulletin est formé du symbole d'un lotus doré pleinement ouvert avec deux rangées de pétales, quatre à l'intérieur et douze à l'extérieur, exactement au centre d'un carré bleu argent. Ce bleu est le bleu de l'esprit, et l'or la couleur de la Mère Suprême. Le rouge de la couverture entourant le drapeau signifie la conscience physique illuminée. Tout d'abord ce drapeau avait été choisi comme drapeau de la J.S.A.S.A¹.; mais plus tard, le jour où nous avons célébré l'indépendance de l'Inde (le 15 août 1947), nous avons trouvé qu'il exprimait aussi la m

19-élèves.htm Élèves   Être jeune, c'est vivre dans l'avenir. Être jeune, c'est être toujours prêt à abandonner ce que l'on est pour devenir ce que l'on doit être. Être jeune, c'est ne jamais admettre l'irréparable. 28 mars 1967   Ce n'est pas le nombre d'années vécues qui vous rend vieux ; vous devenez vieux dès que vous cessez de progresser. Quand vous sentez que vous avez fait tout ce que vous aviez à faire, quand vous pensez que vous savez tout ce que vous devez savoir, quand vous voulez vous asseoir et jouir du résultat de votre effort avec le sentiment que vous avez assez travaillé dans la vie, alors immédiatement vous devenez vieux et vous commencez à décl