Le 24 février 1973 Le 24 février 1973   A.  —  Pour ce soir je voudrais te lire une lettre de X, qui fait suite à ce que tu as dit l'autre jour à propos de sa question : "... Nous avons remarqué qu'il y a chez certains un mouvement vital très fort dès que le geste physique est accompli. Pour d'autres, c'est un simple jeu. Il y en a même un qui marche le long de la véranda en annonçant qu'il sera un soldat dans l'armée de Douce Mère. Est-ce que tu as une indication précise à nous donner sur ces cas différents ?"   Marche quoi ?   A.  —  Il marche sur la véranda.   Pas sur le bord ?   A.  —  Non, non. Et alors il fait des demi-tours, il fait des garde-à-v

Correspondance   Douce Mère, Pourquoi ne donne-t-on pas de diplômes et de certificats aux élèves du Centre d'Éducation ?   Depuis un siècle environ, le monde humain souffre d'une maladie qui semble se répandre de plus en plus et qui, de nos jours, a atteint sa période la plus aiguë ; c'est ce que nous pouvons appeler l'utilitarisme. Les choses et les gens, les circonstances et les actions semblent n'être considérés et appréciés que sous cet angle exclusif. Rien n'a de valeur que ce qui est utile. Certes, ce qui est utile est mieux que ce qui ne l'est pas. Mais il faudrait s'entendre d'abord sur ce que l'on qualifie d'utile ; utile à qui ? à quoi ? pour quoi

34-le français à l'ashram et à l'école.htm III   APERÇUS DU TRAVAIL DE LA MÈRE À L'ÉCOLE   (1)   LE FRANÇAIS À L'ASHRAM ET À L'ÉCOLE   (Deux ou trois professeurs discutent des langues dans lesquelles on enseigne à l'école. La discussion est soumise à la Mère, avec cette remarque: "Sri Aurobindo dit, dans son livre sur l'éducation, que l'enseignement devrait être donné à l'enfant dans sa langue maternelle.")   Sri Aurobindo a dit cela, mais il a dit aussi beaucoup d'autres choses qui complètent son conseil et annulent toute possibilité de dogmatisme. Sri Aurobindo lui-même a maintes fois répété que si l'on affirme une chose, il faut être capable d'affirmer le

Un centre Universitaire International   Les conditions dans lesquelles les hommes vivent sur terre sont le résultat de leur état de conscience. Vouloir changer les conditions sans changer la conscience est une vaine chimère. Dans les différents domaines de la vie humaine économique, politique, sociale, financière, éducative et sanitaire, ceux qui ont eu la perception de ce qui pouvait et devait être fait pour améliorer la situation sont des individus qui, dans une mesure plus ou moins grande, ont développé leur conscience d'une façon exceptionnelle et se sont mis en rapport avec des plans supérieurs de connaissance. Mais leurs idées sont restée

31-messages pour les compétitions.htm Messages pour Les Compétitions   COMPÉTITIONS D'ATHLÉTISME 1959   Derrière les apparences que l'œil physique peut voir, il y a une réalité beaucoup plus concrète et durable. C'est dans cette réalité que je suis avec vous aujourd'hui et le serai pendant toute la saison d'athlétisme. La force, le pouvoir, la lumière et la conscience seront constamment avec vous pour donner à chacun selon sa réceptivité, le succès dans son entreprise et le progrès qui résulte de tout effort sincère. 19 juillet 1959   COMPÉTITIONS DE GYMNASTIQUE 1959   Ce que je vous ai dit lors de l'ouverture des compétitions d'athlétisme s'applique également

44-18 février 1973.htm Le 18 février 1973   B. lit à Mère la lettre d'un professeur qui exprime le désir "de sortir de cette agitation et de quitter l'École pour cette année". Puis on explique à Mère les circonstances ayant motivé cette décision.)   Alors, moi, je ne comprends rien à toutes ces choses. C'est pour moi... Qu'est-ce que A. a à dire là-dessus?   A.  —  Je ne sais pas que, te dire, Mère.   Justement, dis-moi : quel effet ça te fait ? Moi, j'ai l'impression qu'un esprit de confusion est entré à l'école et est en train de faire un... Ils veulent dire la même chose et ils emploient des termes différents, et alors les termes s'entrechoquent. Moi, je sais qu'ils on

04-l'éducation vitale.htm L'éducation Vitale   De toutes les éducations, l'éducation vitale est peut-être la plus importante, la plus indispensable. Pourtant elle est rarement entreprise et poursuivie avec discernement et méthode. Il y a à cela plusieurs raisons, dont la première est que la pensée humaine est dans une grande confusion en ce qui concerne ce sujet spécial ; la seconde, que l'entreprise est très difficile et que pour y réussir, il faut une endurance, une persistance sans limite et une volonté qu'aucun insuccès ne peut fléchir. En effet, dans la nature humaine, le vital est un tyran despotique et exigeant. De plus, comme il est le détenteur du pouvoir, de l'éner

42-26 février 1973.htm Le 18 février 1973   A.  —  Ce soir, je vais te lire une lettre de X. Elle nous a donné une lettre à propos de sa classe. Tu sais que depuis cette année elle travaille avec des petits enfants.   Oh!   A.  —  Alors voilà ce qu'elle écrit : "Nous voudrions pouvoir donner à chaque enfant la possibilité d'un développement intégral et surtout conserver la spontanéité dans l'envie d'apprendre." (Suite de la lettre relative aux jeux proposés aux enfants, au matériel préparé et aux différentes activités de groupe. La lettre continue :) "Mais comme toutes les tendances des enfants sont mises en jeu dès qu'on leur offre un cadre suffisamment libre, nous ren

VI   CONVERSATIONS   Le 5 avril 1967   (Mère écrit une note.) C'est une réponse à une question. Tu es au courant de ce que j'ai dit aux professeurs de l'école?... On m'a posé une autre question. C'est le début de ma réponse : "C'est la division entre "vie ordinaire" et "vie spirituelle" qui est une antiquité périmée." Tu as lu sa question ? Répète-moi la question.   "Nous avons discuté de l'avenir. Il m'a semblé que presque tous les professeurs étaient inquiets de faire quelque chose pour que les enfants deviennent plus conscients de pourquoi ils sont ici. À ce point, j'ai dit qu'à mon avis, de parler de choses spirituelles aux enfants, a